6月16日~受け止め方や表現一つで…。
紫陽花の花が雨に濡れて、いっそう美しく見えます。
さて先日、朝日新聞で、幸せの国で有名なブータンの記事を読みました。
ブータンは、「国民総幸福量・GNH」で話題を集めていますが、そのブータンが今、力を入れているのが教育だそうです。
山村にある小さな小学校での授業模様が紹介されていましたが、質素な民族衣装をまとった生徒たちは貧しくともとても礼儀正しく、授業の前には、必ず二分間の瞑想の時間があり、生徒たちは目を閉じ、静かに心を落ち着かせるそうです。今の日本人、寝るとき以外でこんな余裕はあるでしょうか。
そして、授業は単なる知識を植え付けではなく、倫理観や社会性、本物を見抜く力などを身につけることに、力を注いでいるそうです。
資源の大切さを教えることはもとより、例えば算数の引き算の問題で、「四個の卵のうち二個を泥棒に盗まれた。残りは何個?」という問題はだめで、「ある男性が四頭の牛を飼っていた。心優しいその男性は、生活に困っている娘に二頭を譲った。残りは何頭?」という形で問うのです。
国民総幸福量とは、国民全体の幸福度を示す尺度で、金銭的・物質的豊かさを目指すのではなく、精神的な豊かさ、幸福を目指すべきだとする考え方ですが、それを教育の場でどのように生かすのか、とてもきめ細やかな工夫がされていると思いました。
自分の物を失うのにも、盗まれる場合と、周囲の人に自ら譲る場合があります。自分の持ち物が増えるのにも、勝ち取ったり、もしくは盗んだり、あるいは他人からの施しであったりします。
生活の中で様々な場面が想定されますが、受け止め方や表現一つで、殺伐とした暗い雰囲気となったり、心豊かな明るい環境となったりします。
教育は積み重ねこそが大切と聞きます。ブータンの教育には、仏さまの教えを根底においた、ゆとりと豊かさ、広がりと深さ、そして智慧を感じます。
家庭や職場など、あらゆる生活の場で見習いたいと思います。
2012年06月16日【170】